Mandag, tirsdag og onsdag har elevene fått prøve seg på praktiske arbeidsoppgaver med fokus på blant annet HMS, verktøybruk, samarbeid og demontering. Besøket er en del av undervisningen i faget Produktivitet og kvalitetsstyring, med en tydelig kobling mot yrkesfaglig fordypning (YFF).

Emrik Marius Nermoen

“Skal bare…”

Dagen startet med HMS. Her snakket vi blant annet om det velkjente uttrykket “jeg skal bare …”, og hvordan nettopp slike situasjoner kan føre til uhell dersom vi tar snarveier eller glemmer å stoppe opp og vurdere risikoen.

Elevene fikk reflektere rundt hvordan egne valg påvirker sikkerheten, og hvorfor god kommunikasjon og samarbeid er viktig når vi jobber sammen i et verksted. Målet var å få elevene til å tenke før de handler: hva kan gå galt, og hva kan vi gjøre for å forhindre at det skjer?

Hvor godt kjenner vi verktøyet?

Neste punkt på programmet var verktøylære. Her startet vi med en quiz for å se hvor mange verktøy elevene kjente igjen, hva de heter, og ikke minst hva de brukes til. Deretter var det på tide å gå fra teori til praksis.

Dagens oppgave: “mol-skru”

Oppgaven elevene fikk var i utgangspunktet ganske enkel: skru fra hverandre alt dere klarer!

Vi valgte å kalle det å “mol-skru”, altså å demontere kjøretøyene så langt ned i bestanddeler som praktisk mulig.

OKBT hadde hentet inn to elektriske Paxster som skulle demonteres helt ned. I tillegg stod totalt seks mopeder og motorsykler klare for elevene.

Men oppgaven handlet om mye mer enn bare å finne fram verktøyet og begynne å skru. Delene skulle demonteres på en slik måte at de kunne gjenbrukes og selges i etterkant. Det betydde at elevene måtte arbeide systematisk og forsiktig, bruke riktig verktøy og passe på at komponentene ikke ble skadet under demonteringen. Hver del måtte også merkes med modell og benevnelse, slik at man i etterkant vet hvor delen kommer fra og hva den er.

På denne måten fikk elevene erfare at demontering også handler om kvalitet, systematikk, logistikk og ressursutnyttelse.

1TIC Marius Nermoen

André og Andreas (ser du begge?) Marius Nermoen

Mye læring i å skru

Selv om oppgaven kan høres enkel ut, gir “mol-skruingen” mulighet til å arbeide med mange forskjellige kompetanser samtidig.

Gjennom arbeidet får elevene blant annet erfaring med å:

• gjennomføre og dokumentere arbeid i samsvar med gjeldende regelverk for helse, miljø og sikkerhet
• beskrive risikovurderinger og sikker-jobb-analyse og kjenne til nødvendige rapporteringskrav som er relevante for arbeidsoppgaver
• anvende og gjøre rede for bruk av aktuelle håndverktøy og diagnoseutstyr ved service, utbedring og reparasjoner på maskiner og utstyr, og tolke måleresultater
• beskrive og reflektere over logistikken fra innkjøp til gjenvinning av et produkt
• kommunisere og formidle budskap tilpasset ulike målgrupper
• gjøre rede for og vurdere hvordan partene i arbeidslivet samarbeider for å utvikle et bedre arbeidsliv
   

For elevene blir dette en praktisk måte å se sammenhengen mellom det vi arbeider med på skolen og det som faktisk møter dem ute i arbeidslivet.

Plass til mange hoder i et lite motorrom Marius Nermoen

Samarbeid var viktig disse dagene Marius Nermoen

Fra klasserommet til arbeidslivet

Samarbeidet med OKBT gir oss mulighet til å gjøre undervisningen mer praktisk og virkelighetsnær. Elevene får bruke hendene, prøve verktøy, samarbeide, gjøre feil, stille spørsmål og finne løsninger underveis.

Samtidig får de et lite innblikk i forventningene som møter dem når de senere skal ut i YFF og arbeidslivet.

Det er nettopp denne koblingen mellom teori, praktisk arbeid og arbeidsliv vi ønsker å gi elevene allerede fra starten av Vg1.

Takk til OKBT

Vi retter en stor takk til OKBT for at de åpner dørene for oss, og ikke minst for at de legger til rette for at elevene våre kan få prøve seg på reelle og relevante arbeidsoppgaver. Slike samarbeid gir elevene verdifull praktisk erfaring og bidrar til å gjøre undervisningen både lærerik, relevant og motiverende.

Tusen takk for at vi fikk komme på besøk og “mol-skru”!

Marius Nermoen, kontaktlærer TIF